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一、德育过程的概念
德育过程是教育者按照一定社会的要求和受教育者品德形成规律，对受教育者有目的地施加教育影响，并引导受教育者进行自我教育，从而促进其品德发展的过程。从本质上说是个体社会化和社会规范个体化。
要想更好的了解什么是德育过程的基本规律就要先知道什么是德育过程，在德育过程的概念中不难看出要想进行德育，主体得有教育者和受教育者，并且有目的地施加教育影响促进受教育者品德发展，也就是说受教育者本身要受到社会的影响并且社会对受教育者具有一定的规范。
二、德育过程的基本规律
在具体阐述德育过程的基本规律之前我们先了解一下什么叫规律，所谓规律就是自然界和社会诸现象之间必然、本质、稳定和反复出现的关系。即规律是固然存在的并不是人为制造的而是自然本身就存在的，只等待人们去发现，在人们行事时要遵循一定的规律才能顺应天时，如果违背规律可能造成不可逆转的危害，这就告诉我们作为教育者要遵循德育的规律进行教学，否则教学效果不理想。既然知道了什么叫规律那就看一下德育的基本规律到底包括什么内容。
1.德育过程是促使学生的知、情、意、行互动发展的过程
道德认识是指对道德行为准则及其执行意义的认识，是个体品德中的核心部分，是学生品德形成的基础。
道德情感是根据道德观念来评价他人或自己行为时产生的内心体验，是产生品德行为的内部动力，是品德实现转化的催化剂。
道德意志是个体自觉地调节道德行为，克服困难，以实现道德目标的心理过程，是调节品德行为的精神力量。
道德行为是实现道德动机的行为意向及外部表现。道德行为是衡量品德的重要标志。
这里要注意的是知、情、意、行这四方面要统一协调发展，其中“知”是基础，“行”是关键。虽然这四者相互联系、相互制约、相互促进，但在实施的过程中具有多种开端，即不一定遵守知、情、意、行的一般教育培养顺序，可根据学生品德发展的具体情况，或从导之以行开始，或从动之以情开始，或从锻炼品德意志开始，最后达到使学生品德在知、情、意、行等方面的和谐发展。这就好比两人恋爱结婚一样，有的人先认识熟悉再产生情感再分分合合最终步入婚姻殿堂，而有的人可能还没认识熟悉就一见钟情，先产生情感再认识再分分合合最后步入婚姻殿堂，甚至有的人先结婚后恋爱，其实道理都是一样的。就是这四方面哪个开端都可以。
2.德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程
活动和交往是德育过程的基础;活动和交往中受到多方面的影响。要想进行德育得有教育者和受教育者之间的活动和交往，而且这种交往还受到多方面的影响，比如受到校内的影响、校外的影响、家庭的影响、社会的影响等等。既然影响这么多就要统一影响，否则可能会出现不一致的现象，这样会混淆受教育者的判断力，甚至可能导致受教育者言行不一的现象。
3.德育过程是促进学生的思想品德内部矛盾积极转化的过程
德育过程具有一系列复杂的矛盾。这些矛盾的斗争、转化与发展，便推动了德育过程的进展，推动了青少年学生品德的成长。
4.德育过程是一个长期性、反复性、逐步提高的过程
个体品德的发展与形成不是一蹴而就的结果，而是长期积累，从量变到质变的结果。个体品德发展不是直线上升，而是会经历一个迂回曲折、甚至暂时倒退的过程。德育过程有其长期性，这就需要教育者要有持之以恒的心态，要有耐心，有信心，反复抓抓反复，引导学生在反复中逐步前进。
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